モトイズム（６）

　物理現象を考えるためには，まず座標軸を決めてから，その方向，プラス・マイナス，大きさが定まる．時々刻々の変化も知ることができる． 　私は昭和30 年代後半に早稲田大学に入学した．大方の当時の学生と同じように安保賛成か反対か，自民党か社会党か，米国追随か国連主導か，資本主義か社会主義か，ゲゼルシャフトかゲマインシャフトか，そしてその背景にある哲学，宗教，芸術などの造詣が問われる時代であった．この刺激ある早稲田の校内で「ノンポリ（ポリシーがない，主張がない）」であることは，むしろ勇気のいる時代で，その意味では恵まれた時代でもあった． 　私も「革マル的（暴力革命）左翼思想」を排除しつつも，社会民主

　８月の中旬，米国デトロイトを大学院の学生とともに訪問した．自動車のボディーを成形する３年に１回のコンピュータ・シミュレーション国際学会に出席するためである．この分野は，今も日本と欧米が先端を競っている． 　デトロイトは米国のビッグ・スリーといわれる自動車企業の拠点地である．しかしＧＭ本社のある市中心部にかつての繁栄は見る影もなく，人のいないビルや建物を撤去した空き地が多くなっている．ショッピング・センターや，主要企業の事務所もタクシーで30 分以上要する郊外に移ってしまうほどドーナツ化現象が始まっていた． 　ＧＭの工場現場では，エンジニアや作業員がよく働いており，生産技術や管理もしっかりして

　ある調査によると学生を対象に「授業中ほとんど質問しない理由」として，①周囲が気になる・目立ちたくない・受け身的（37％），②集団への警戒・不信（28％），③自分に意見や疑問が浮かばない（26％）の順番となっている． 　私が教員になって最もショックだったのは，学生のこの反応の無さであった．３百人の講義でも，10 人程度のゼミ形式の講義でも，この傾向は変わらない．「自分の授業に魅力がない，あるいは信頼されていないでは」とずいぶん悩んだものである．講義が終わってからも，一人教壇に残って学生からの質問を待ったが，期待したほどではなかった． 　演習科目でも，こちらから「解らないところはどこ？」と誘い水

　この度，有志と一緒に培風館から基礎機械材料学の教科書を出版した．その冒頭で次の様に綴った． 「 なぜ機械工学に材料が必要なのか：機械工学を学ぼうとする諸君は，まずロボットに興味があり，自動車を中心とした環境・エネルギー，あるいはロケットを作りたいとか，航空機など流体に興味がある学生が大半であろう．しかし，機械系の学科に入り「機械材料を勉強しに来た」学生は皆無に近い。確かに，材料を勉強したければ最初から材料系の学科に進学するであろう。実際，機械材料の授業に出席する機械系学生の多くは，卒業に必要な単位を揃えるための一つの科目との気持ちが実情であろう． 　ここで，諸君に是非理解して欲しいことは，ど

　7～8 年前から機械工学科の全教員で今後の機械工学のあり方を議論してきた．機械工学は医学や生物学，人工知能，ヒューマノイドロボット，ひいては環境・社会科学分野にまで応用分野が拡大，研究領域がきわめて多岐にわたってきた．その結果，同じ学科にさまざまな研究・教育理念が混在し始めた．そこで長い議論の末，自らの判断でそれぞれの研究・教育理念に基づき，本来の機械工学を継承する「機械科学・航空学科（機航）」（学生定員150 名）と，伝統的機械工学にこだわらず，研究領域を一層拡大させる「総合機械工学科（総機）」（学生定員140 名）に再編することを教員全員で決意した． 　第３者が見れば，当然両方が必要であ

　教員になりたての頃，恩師に女子学生の指導方法をアドヴァイスしてもらったところ「全く心配ない．問題はむしろ男子学生！」との答えにびっくりしたことを今でも覚えている．その教え通り女子学生は授業中の態度もよく，ゼミの宿題もこなし，実験や解析も緻密で，特にプレゼンテーションは物怖じせず男子学生をはるかに凌ぐ．教員とのコミュニケーションもよく自分の考えをしっかり述べる．一方，男子学生の多くは教員との接触を避け，極力目立たないように行動し，研究中もイヤホーンを耳に入れたまま自分だけの世界に引きこもる．自己主張も無く，控えめである．人と対立し，喧嘩することが最も苦手で，教育上こちらが一歩踏み込んだ発言をす

　先日喫茶店で学生と卒論の進め方を議論しているときであった．「この材料はそのままでは弱いけれど，表面を小さな鋼球で雨あられのように叩くと，表面が硬くなるだけでなく圧縮の力が材料にたまり，金属疲労にも強くなる．普通の材料が高級な航空機や自動車部品に変身できる．おもしろいだろう」と話していたら，中年の女性が「会社の技術関係の方ですか？ 昨日プロジェクトＸでホンダのエンジンのことを放映していましたがおもしろかったですね．お仕事がんばってください」と話しかけてきた． 　我々二人を企業の上司と部下と思ったのだろう．一般的に世間のエンジニアへの理解や評価は必ずしも十分ではない．早大でも「理工」よりも「政経

　私が企業にいたころ，近くの国立大学の先生から「優秀な社員を博士にするときには是非，当大学の博士課程に入学するようお願いします」と奨められたので「博士論文を書くような優秀な社員は，大学に通わせる時間は作れませんよ」と断ると，「毎日，大学に来る必用はありません．仕事の合間に来てもらえば結構です．学会に出席したときも，大学で指導したことにしておきますから・・・」となおも執拗に奨める．「ああ，これは大学院重点化による人集めの一環だな」と察し，受け流していた． 　ところが，大学院教育のあり方を論議してきた中央教育審議会は，社会人などが大学院に在籍しないまま論文審査を受けて博士の学位を得るいわゆる「論文

　大学院へ進学する学生が年々増加していることは大いに喜ばしい反面，私には不安でもある．欧米では学部４年と大学院２年間は教育期間である．実際に研究にタッチできるのは，その後の博士課程に進学してからである．基礎教育を十分積んでから満を持して研究に挑めるのである． 　一方，日本の理工系大学院は，物理，化学，機械，電気等と学問志向の名称から，バイオ，ナノ，マイクロ，ネットワーク，宇宙，生命，環境などと研究分野名を冠した名称へと怒濤のように移行し，基礎力が曖昧の大学院生がこの狭い分野の研究に従事している．これは「大学は教育よりも研究重視！」と世に宣言しているに等しい．求人に来る企業のリクルータ泣かせの名

　大学間の学術交流と日系企業の視察が目的でこの冬休みを利用してタイ国を訪問した．ここでは自動車産業がこの数年間に年率30％の伸びを示し，今では年産100 万台規模に発展している．タイ国政府もバンコク周辺を東洋のデトロイトと位置づけており，積極的に外国企業を誘致している． 　自動車産業を発展途上国で展開する方法としては，部品を輸入し現地で組立てる方法と，部品産業を含めて全てを現地で生産する方法がある．欧米諸国はほとんどが部品を母国から輸入し組立てる方式をとっている．一方トヨタやホンダなどの日系企業は，上流の部品産業と一緒に進出しており，価格競争力のみならず現地の雇用や地域発展などで日系企業グルー

　10 年前，韓国ソウル市の三豊百貨店が突如崩壊し死者5 百名，負傷者1 千名を超す大惨事が起きた．粗悪なコンクリートおよび改築時に中央部分の四本の柱が取り除かれたのが原因であった． 　そのとき建築・土木系の教員から「最近は日本も誰もがデザインをやりたがり構造を専門に勉強する学生が少なくて困っている．日本の建物も韓国のような事故がそのうち起こるかもしれない」と嘆かれたことを想い出した． 　今回の耐震強度の偽装問題は図面と照らしあえば，基本的なミスはコンピュータに頼らずとも判断できたはずだ．例えば，材料の力学を学んだ学生だったら，材料の直径を小さくすればその2乗，3 乗で安全強度が失われることを

　ある合唱団の案内に「歌って楽しくない歌は歌わない，聴いて楽しくない歌は歌わない．古典的名曲のこころを上手に表現することだ」とあった．至極当然ではあるがなかなか勇気のある発言である． 　12 音階による現代音楽のCD の宣伝に「この曲は世界でも有名な作曲家の作品，聞くのには忍耐がいるが作品の芸術性は極めて高い」と．難解で高尚な芸術性を味わうには忍耐や我慢が必要なのだろうか？芸術はまず直感や感性であり，理論はその感性を深めるためにあると私は考える．はじめから忍耐と努力を重ねてまでも高尚な芸術に触れようとは思わない． 　日本では演奏の満足度にかかわらず聴衆は拍手し，社交儀礼であるかのようにアンコー

　米国ではノーベル賞級の学者が理科の教科書を作ることもあり，一冊100＄以上の価格が一般的である．したがって日本の教科書の厚さ・大きさには世界との大きな差が生じている．私らが執筆した「基礎機械材料学」は，小さいモノクロA5 版2 百頁，2.8 千円である．一方，米国で使用されている大学初学年の「機械材料」の教科書は，多色刷りB5 版相当で千頁前後，価格は1 万円を超える．カラー刷りの図や写真を見ているだけでも楽しい． 　日本の出版会社は「今の大学生は3 千円を超えた教科書は買わない．欧米のようなカラー刷りの良心的な教科書を作りたい気持ちはあるが，学生だけでなく教授からも相手にされない」と嘆いて

　現在大学は2006 年問題で頭を痛めていることをご存じであろうか．平成11 年度の文部省学習指導要領の改訂，平成15 年度からの実施により，高校の学習内容が大幅に削減された結果，例えば数学では大学教育に必須な行列，複素数平面，平面幾何が大幅に簡略化され，微積分に至っては簡単な二次式程度に制限されてしまった． 　高等教育の最後の砦が大学であり，削減された教育のしわ寄せが2006 年度新入生から津波のように押し寄せてくるのである．そのため，大学では今その補講や授業科目改訂準備に，大わらわなのである．予備校の講師を招聘せざるを得ないとする案も出ているほどである．文科省は世界の水準を下回る共通試験結