モトイズム（４）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　大学の先生や企業の部課長クラスの1時間あたり人件費を仮に 1 万円とすると、20 人が 出席する2時間の会議は約 40 万円の出費となる。コストは価値を生み出す指標であり、無駄 を排除し地球環境を守る尺度でもある。しかし、会議の実体は定刻より遅れて開催され、 延々と議論が続き、終了時刻を過ぎてまで議論したあげく時間切れ、結論持ち越しが何と多い ことか。これに嫌気がさし、会議の欠席者が増える悪循環が毎年繰り返される。 　煎じ詰めればコストは地球環境を大切にする指標なので

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　ちょっと前の日本では「おこりんぼおじさん」や「うるさいおばさん」が隣近所にいて、 子供や若者がだらしない服装をしたり悪ふざけをしていると、怒ったりうるさく注意して いた。毎回注意されると次第に「なるほどそういうものか」と気が付き始める。 　学校の先生も怖いことこの上なく、拳骨やピンタ等の体罰は日常的で「先生に言いつけて やる」といわれると、「ちょっと待った!」ひるまざるを得ない。 　就職してからも職場には「うるさ型の作業長・工長」がいて、大学出たての若輩技術者に 「図面がな

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　若いときの人との出会いは、あとあと自分の人生を左右するほど大切であったと今更 ながら驚く。私の人生では大事な出会いが3回あった。 　第1番目は教師である。小学校から大学までの間でよき恩師に出会ったか、第2番目は 社会に出てからよき上司、先輩に恵まれたか、第3番目によき伴侶に巡り会ったかである。 この三つの出会いの影響力は40 才、50 才の分別盛りになって来るにつけ、冷や酒のよう に利いてくるから不思議なものである。 私の場合、第1の教師との出会いは小学校の N 先生である

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　私の学科の重要な必修科目の一つに「材料の力学」がある.機械を壊さず安全に設計するため の最も基礎的な学問である。ある時、昭和 50 年に出題された試験問題を同じ学年の現役学生に 出題してみた。その結果は当時の学生の平均点の半分以下という惨憺たる成績であった。 また、この授業では学生の理解度をチェックするため、教授との面接試問を 40 年間続けてきた。 しかし昨年これを中止した。全く予習せず面接試問に臨む学生が多くなりほとんどが落第点と なり、試問の意味が無くなってしまったからで

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　サバティカルから帰国して間もないある日学部長から「英語に詳しいだろう」との誤解(?) から英語教育実行委員会の改革委員長に指名された。引き受けた以上は短期決戦で改革すべく 動いた。委員会は計7回、約 20 時間以上の審議および見学と懇談会を重ねてきた。 「着眼大局,着手小局」すなわち「志は高く掲げる」スタンスは崩さず、かつ「実行可能な 具体策」から始めて行くことを基本的な施策した。英語教育を従来の「教養としての英語」 から「理工系の技術としての英語」すなわち「理工系論

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　私は社会人対象の講義や研修を学会の講演会や企業に招かれて毎年担当してきている。 聴講者は 20 才台後半から 30 才台までの場合が多い。不謹慎の誹り免れないことを 承知で言うと、大学での講義に比べ格段に楽しく、充実し、刺激的で、緊張感があり、 かつ大いに勉強になる。終了後も講義で示したサンプルを覗きに来たり、質問が絶える ことがない。質疑応答は次への講義準備の肥やしになるし、時には出席者の企業と 共同研究に発展したこともある。 　彼ら社会人もちょっと前までは学生であった

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　「明治政府は近代化を急ぐあまり文系,理系を峻別して促成栽培の教育を施してきた。 この結果、お互いの世界を全く理解できない、理解しようとしない国民性が醸成された。 この意識の断絶を回復することが21 世紀の科学の大きなテーマだ」と村上陽一郎は警鐘を 鳴らしている。 明治の初期は森鴎外や寺田寅彦のように文系、理系と分けることすら意味のない文化人が 多く輩出した。これも西欧の哲学と科学は表裏一体であるとの影響が色濃く残っていたから であろう。数理に弱いから文系、逆に強いから理系

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　総合科学技術会議では日本の将来に向けて重点分野に絞った研究開発を志向している。 IT(情報通信)、バイオ、ナノテク、ライフサイエンス等々である。この夏に生産学術に関与 している官僚、独立行政法人の研究者、それと大学・企業の関係者と二泊三日の合宿を行い、 生産学術の戦略を議論した。しかしそのときの中心課題は「なにをやるべきか」ではなく どうしたら COE や研究費がとれるかに集中していった。官僚や国の研究者は新コンセプトや 企画を追い求め、財務省受けする予算化に関心を払う。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　早稲田大学のチュートリアル・イングリッシュが今大変な人気である。オープン教育 セ ンターが統括し株式会社組織「早稲田大学インターナショナル」が実質的に運営して いる。4人1組の少人数対面レッスンに加えインターネット・レッスンによる自習と英文 添削が加わる。受講した学生のアンケートでは九割以上が積極的に評価しており、 TOEIC 点も確実に上昇している。自ら高額の受講料を払い、旧早実教室の細かく仕切ら れた部屋に朝から多数の学生が詰めかける光景は尋常ではない。開設初年度2千名

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早稲田大学 名誉教授 浅川基男 asakawa@waseda.jp 　経済がデフレスパイラルに入ったかどうか議論の分かれるところであるが、教育が学力 低下のスパイラルに入ったことは間違いない。小・中・高の学習時間は 30 年前の半分に 縮小し、「ゆとり教育」は残念ながら国是として実施中である。大学の卒業単位数も 30 年前の四分の三、学習時間は米国の半分である。また大学入試科目も削減され、数学を 課せられず経済学科に物理・化学はもちろん生物を履修せずバイオ系学科の入学を 許可されてしまう状況である。教材もデフレスパイラルの真最中である。